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积极探索智慧教育 有效提升课堂效益

                

发表时间:2018-04-12来源:成都师范学院附属实验学校作者:李伟


      49日上午,学校特邀网奕中华区域培训总顾问刘彬专家到校,组织开展了醍摩豆苏格拉底智慧课堂专题研究培训活动。本次活动主要以真实课例为范本,组织大家学习了苏格拉底人工智能课堂分析系统的运行模式和实操方法。

      教导处瞿成主任亲自示范了一节醍摩豆智慧教育示范课例--《体积与容积》。课堂上,瞿成老师充分应用“5215生本智慧课堂教学模式,以家庭环境中的图片激趣导入,应用Hiteach软件中的智慧笔任意圈点勾画。他充分利用小组合作学习,共同探究生活中体积与容积的关系,适时合理运用计分板软件对小组学习进行有效评价,并利用挑人功能、IRS反馈系统充分展现了学生的风采。

      课后,刘彬总顾问针对本课例评价到:瞿成老师的课很有激情,整堂课环节流畅自然,学生表达清楚、思维敏捷、学习热情高,学生整体素质很高。其中,学校“5215生本智慧课堂教学模式”--5分钟是学生的自学评价,计时器的应用可以使课堂更精准;20分钟学习课题内容是师生合学、生生合学的过程;10分钟课堂知识应用探究是集体群学的过程;5分钟的反思总结和知识拓展,是课堂延伸的过程。5215生本智慧课堂主要有三种评价方式:师生评价、生生评价和组间互评,每位学生打分和投票就是生生互评,利用计分板就是小组评价,有效推动团队合作发展,为最终有效培育形成学习共同体奠定了坚实的基础。

      随后,刘彬专家又以初中部李伟主任参加全国优秀展示课为课例,强调指出要在课堂教学中有效培养学生思维,必须基于兴趣小组的科学构建这一前提,才能真正提升学生的学科兴趣,培育学生的学科素养。5215生本智慧课堂课堂有效包含了三种学习模式:自学、合学、群学;包含三种互动行为:单向互动、多向互动、立体互动。因此,在智慧课堂实施过程中,作为一名智慧教师就一定要停得下来、走得下去,让学生独立思考,努力培育形成立体式的互动关系,真正实现有深度的智慧课堂教学。

      参与培训教师在不知不觉中学到了现代信息技术与智慧课堂教学深度融合的方法与途径,共同梳理出了智慧课堂应运用“TPC模式来有效解决课堂问题,其中“T”表示技术:白板剪刀、抢权、计分板、打分等;“P”表示教学模式和方法:自学、合学、群学;“C”表示教学内容和需要解决的课堂问题。

      随着5G时代的来临,在基于大数据的当下,人在任何时间地点都是在大数据的基础下生活与工作。醍摩豆人工智能课堂评价系统主要就是针对差异化教学方法,将不同层次的问题推送到不同的学习小组,形成三合一的课堂人工智能评价系统(包含视频片段、技术应用、数据分析)。能对任课教师的课堂分析做到更加方便快捷,教研组的常规课堂研究做到更有针对性与有效性,相关数据统计分析也更加客观与科学。

      醍摩豆人工智能课堂评价系统应用到日常课堂教学中,将有效促进教师的专业成长,提升教研组、备课组常规课堂的研究能力与组织水平,将更有效地提升学校课堂管理的整体水平提档升级。

      通过培训活动的组织开展,大家深深感触到现代信息技术如果应用得当,会有效革新课堂教学,全面提升课堂效益。人工智能的到来,教师必须转变观念:课堂上学生会的就不难,学生认为难才是真的难。

瞿成主任亲自示范课例--《体积与容积》

 

教师们认真听课